FUNDAMENTACIÓN

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Esta investigación tiene como referente pedagógico la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación desde el enfoque de Inés Dussel cuando utiliza  la búsqueda de información y el uso de medios audiovisuales como recurso didáctico en la enseñanza de la química y los efectos que estos tienen en la interacción en el aula y el desempeño que se deriva en este proceso que  es netamente cualitativo dado que se está a la vez indagando sobre las aptitudes o potencialidades que la interacción entre maestro, estudiante y recursos digitales enriquecen de una manera integral al ser humano.

 

Desde la mirada de David Ausubel, se analiza entonces cómo el estudiante se apropia de estos recursos y produce un aprendizaje significativo que relaciona sus saberes previos con la nueva información. Para que este aprendizaje sea efectivo, es necesario comprender y emplear lo conocido con sus intereses, necesidades y potencialidades teniendo en cuenta la funcionalidad de lo aprendido, en oposición al aprendizaje memorístico.

 

Las tecnologías de la información y la comunicación se convierten en un medio para rediseñar procesos pedagógicos ejerciendo un cambio radical en la forma de enseñar de manera flexible, tranquila, sin la presión de la nota numérica, ya que su proceso evaluativo se da de manera natural cuando redacta textos o crea juegos, caricaturas y videos de una manera divertida y veraz, dando cuenta del proceso académico-mental respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.

 

Es claro que se deja a un lado la enseñanza del proceso y del producto para centrarse en los procesos cualitativos que se dan gracias a la influencia de la psicología cognitiva que da un cambio de visión de pensamiento del maestro como individuo en conjunto con los planes curriculares y la introducción de las TIC en el contexto escolar.